中新网杭州11月17日电 (林博)近日，浙江宁波、湖州、金华等地中小学陆续进入“秋假”时期。校园书声静谧，假期里孩子们走进自然、走进社会，开始一段学习、历练的成长之旅。作为全国第一个系统实施全省中小学春秋假期制度的省份，浙江的做法引起了教育界的广泛关注。春秋假期在浙江已经不是什么新鲜事了。早在2004年，杭州就率先探索春秋放假制度。经过20多年的发展，浙江省11个区市相关实施方案今日发布，使浙江基础教育阶段的春秋安排独具特色。这由浙江省教育厅、浙江省发改委、浙江省科技厅等十余个部门联合推动的“放假制”，注重区域差异和办学阶段特点，为不同地区提供灵活的空间安排，在教育管理中践行“因地制宜”的智慧，不愁“万事大吉”。为何专门设置春秋季节假期？多位教育专家指出，这不仅仅是校历的调整，更是教育理念的升级。今年“秋假”期间，与教材内容相关的文化地标经历了参观考察。例如，浙江绍兴鲁迅古镇、杭州西湖、宁波河姆渡遗址、金华双龙洞等。已成为家庭旅游的热门选择。除浙江省内景区外，安徽黄山风景区等地区也针对中小学生推出“金秋假期”免门票活动，吸引了不少浙江家庭。 “让课本陪伴成长”。国务院智库、童工委儿童工作专家、浙江省教育集团专家赖向康表示，“金秋假期亲子游”正在打造家庭教育新场景。当学生们背诵西湖受损桥“欲比西湖，不如淡妆浓妆”时，抽象的文字顿时变成了可触摸、可感受的生动体验。 “文本-真实场景”的深度融合，让知识获取从被动接受转变为主动探索。值得注意的是，“秋假”是亲子关系的重构。传统的“看景点、拍照、打卡”的旅游模式逐渐让位于“孩子主导、家长主导”的新模式。从旅行前一起学习文字，到孩子们参与规划路线，再到指导沿途的观察和发现，再到一起总结旅程中的收获，整个过程中，旅程超越了游戏本身，成为连接知识、情感和成长的重要纽带。穿过西湖，来自宁波的小学生多多拿着自制的旅行日记，向父母清晰地讲述了“湖中饮酒，先晴后雨”的创作背景。 “这次他是个小导游。”多多的妈妈陈洁哭了。 “虽然行程还是有点问题，但当我们看到孩子认真查资料、积极主动的时候，我们还是惊讶地看到了他的成长。”“当孩子自豪地展示自己设计的旅游指南和笔记时，他们得到的不仅仅是知识的深化，还有‘我能行’的自信和探索世界的热情。”赖向康强调，这种变化体现了教育理念的深刻演变。当家长放下对“教育活动”的执念，让孩子在探索中引领成长，家长在陪伴中学会适当的放手。对他们来说，假期只是课余时间之外，成为“读万卷书”与“行万里路”相辅相成的教育机会，浙江理工大学心理学系教授刘绍英指出：“当学生发现课本知识在现实中是真实、有形的，他们的学习兴趣和探索欲望自然会被激发，有助于推动他们的学习兴趣。”超越“旅行”的界限，进入更广阔的知识世界。教育界人士认为，浙江实行全省春秋假期制度，体现了对教育规律的尊重。在保证全年教学总时间不变的前提下，假期的灵活设置不仅缓解了学生持续学习的疲劳，也为家庭教育开辟了更丰富的实践空间。随着全国更多地区开始关注学期制改革，浙江的探索和实践可为推进基础教育改革提供有益借鉴。在这个天高云淡的假期里，孩子们通过亲身体验感受文字的温暖，通过互动交流加深情感联系——这就是“秋日假期”独特的教育价值。 （完） （编辑：何鑫）